關(guān)于古詩(shī)的主題班會(huì)？1、各小組綜合實(shí)踐收集整理詩(shī)詞。2、物色好主持人6人。3、各小隊(duì)組織熟練背誦古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)意畫好四季圖，寫好有關(guān)古詩(shī)的書法作品。課件制作。4、各類節(jié)目準(zhǔn)備：相聲、小合唱、小提琴獨(dú)奏、小組詩(shī)等。活動(dòng)分步：閑情—友情—親情—鄉(xiāng)情—愛(ài)國(guó)情 四、那么，關(guān)于古詩(shī)的主題班會(huì)？一起來(lái)了解一下吧。
大體來(lái)說(shuō)，需要三大階段：
第一部分：前期準(zhǔn)備及現(xiàn)場(chǎng)布置階段
確定主題后開(kāi)始現(xiàn)場(chǎng)布置，可用到的材料包括：黑板報(bào)、課桌排列，筆紙準(zhǔn)備。為了炒熱氛圍，可適當(dāng)制作紅字大字副，表明主題，也可懸掛氣球彩帶。若是茶話會(huì)性質(zhì)，可準(zhǔn)備零食和水。若是比賽性質(zhì)，可設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，如1.2.3等獎(jiǎng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)等，準(zhǔn)備獎(jiǎng)品，如本子、筆等。
第二部分：現(xiàn)場(chǎng)彩排階段
確定主持人，撰寫主持詞，確定創(chuàng)作主題，確定串場(chǎng)節(jié)目，確定時(shí)間及記錄人員。
第三部分：現(xiàn)場(chǎng)階段：
具體流程可參閱：
1、主持人開(kāi)場(chǎng)白
2、導(dǎo)師致辭（可省略）
3、分組、命題階段（鑒于詩(shī)詞創(chuàng)作水平，建議進(jìn)行分組創(chuàng)作）
4、正式創(chuàng)作階段
5、評(píng)獎(jiǎng)階段
其中可穿插節(jié)目諸如：
1、詩(shī)詞自創(chuàng)聯(lián)句活動(dòng)
2、成語(yǔ)接龍活動(dòng)
3、擊鼓傳花（接受花者要起來(lái)背誦一首喜歡的詩(shī)詞）
以上，還有什么不明白的，可以問(wèn)我
另外，你這個(gè)主題班會(huì)的定位不是很明確，參與人群也沒(méi)說(shuō)明，若要翔實(shí)方案，應(yīng)先落實(shí)參與人群與主題，以及要達(dá)到的效果。
今天下午我們班開(kāi)了一次主題班會(huì)，主題是“中華古詩(shī)經(jīng)典誦讀”，主持人是張泉穎和郭佳昊。
開(kāi)始了，只見(jiàn)大屏幕上寫了“六一班中華古詩(shī)經(jīng)典誦讀主題班會(huì)”幾個(gè)大字。開(kāi)始表演了，首先上場(chǎng)的是賈天浩那組，他們背誦的是《游子吟》這首詩(shī)，詩(shī)背完了，聽(tīng)了他們充滿了對(duì)母親的濃濃愛(ài)意之情后，我們情不自禁的鼓起了掌。最有趣的還是高家棟那組，他們的詩(shī)是送別詩(shī)，當(dāng)李昊背到《贈(zèng)汪倫》的時(shí)候，他那有趣的腔調(diào)把所有人都逗笑了，連平時(shí)有點(diǎn)嚴(yán)肅的李老師都笑了呢！最后，他們組還加了一個(gè)超級(jí)搞笑的動(dòng)作，連前來(lái)審視的老師們都笑了。說(shuō)了這么多，該講講我們組的事情了，我們走上臺(tái)去，望到下面的同學(xué)都看著我們，我不由得緊張了起來(lái)，為自己捏了一把汗，生怕出錯(cuò)，但還是大聲背誦了起來(lái)，，可能是因?yàn)榫o張的緣故吧，背出來(lái)的節(jié)奏都有點(diǎn)快，完全不像背誦，而是像平常背書那樣，老師一一糾正了我們，經(jīng)過(guò)老師的糾正，我心里一點(diǎn)都不緊張了，便自信地背誦完這幾首詩(shī)，隨后便迎來(lái)了陣雨般的掌聲。但我認(rèn)為我這次背誦還有些缺點(diǎn)，是：沒(méi)有為這幾首詩(shī)做一些總結(jié)，背誦的感情也沒(méi)有到位，我以后會(huì)改正這些錯(cuò)誤的。
班會(huì)結(jié)束了，經(jīng)過(guò)這次班會(huì)，我深深地感受到了我自身的不足之處，以前我一直都在別人身上找錯(cuò)誤，卻從沒(méi)意識(shí)到自己的不足，我以后一定會(huì)加倍努力，為將來(lái)能夠成為祖國(guó)的棟梁之才而奮斗！
不知道你需要什么，推薦幾首古詩(shī)詞給你
蒹葭
朝代：先秦
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
卜算子·我住長(zhǎng)江頭
朝代：宋代
作者：李之儀
我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。
此水幾時(shí)休，此恨何時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。
錦瑟
朝代：唐代
作者：李商隱
錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。
莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。
此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然。
“漫游古詩(shī)園”古詩(shī)文朗誦主題班會(huì)
1、古詩(shī)詞，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，是中華民族引以為豪的瑰寶。我國(guó)自古就有對(duì)少年兒童進(jìn)行“詩(shī)教”的傳統(tǒng)。可是，我們傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)方法以老師的灌輸和學(xué)生的機(jī)械背誦為主，形式呆板，手段單一，效率低下，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。所以，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，探索學(xué)習(xí)的方法和途徑，拓展古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是值得思考的問(wèn)題。
2、語(yǔ)文第11冊(cè)第六單元教學(xué)內(nèi)容是綜合性學(xué)習(xí)“輕扣詩(shī)歌的大門”，要求圍繞“詩(shī)海拾貝”、“與詩(shī)同行”有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，針對(duì)學(xué)到的古詩(shī)4首后叫學(xué)生分門別類地收集古代的詩(shī)歌的要求，引領(lǐng)學(xué)生去感受詩(shī)歌的魅力，拓展視野，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。
二、活動(dòng)目的：
1、結(jié)合學(xué)校的書香讀書活動(dòng)，在古詩(shī)的海洋中，領(lǐng)略了中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，在古詩(shī)中感受到了閑情—友情—親情—鄉(xiāng)情—愛(ài)國(guó)情。
2、通過(guò)開(kāi)展“讀經(jīng)典美文，做少年君子”主題活動(dòng)，努力將古詩(shī)文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機(jī)地融合,著力培養(yǎng)一代“腹有詩(shī)書氣自華”的少年君子。
3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣。
你可以一開(kāi)始選擇一首比較長(zhǎng)一點(diǎn)的詞，找?guī)孜粚W(xué)生朗誦一下，當(dāng)然最好可以編成歌曲，然后介紹一下詩(shī)的發(fā)展歷程，再讓同學(xué)們互相討論一下自己最喜歡的詩(shī)，為什么喜歡，然后你再說(shuō)一下你最喜歡的還有這首詩(shī)背后的故事，最后再說(shuō)曾經(jīng)魯迅，胡適等文人雖然大力提倡白話文，但是我們不可以因此而放棄我國(guó)博大精深的古文化之類的。
親，你看這樣還行嗎
以上就是關(guān)于古詩(shī)的主題班會(huì)的全部?jī)?nèi)容，精深的中華古文化。 一年級(jí)（ 37）班《誦讀經(jīng)典詩(shī)文， 學(xué)做少年君子》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。男：全體起立，唱班歌《快樂(lè)鳥(niǎo)》。女 ：噯，你說(shuō)，我們小學(xué)生最大的任務(wù)是什么？女：那還用說(shuō)，當(dāng)然是學(xué)習(xí)了。男：我國(guó)古代詩(shī)人寫了許多有名的古詩(shī)，很多同學(xué)都會(huì)背，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
